UDOSTĘPNIJ

Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie - Tutorska Inspiracja Roku 2022/2023 na X Międzynarodowym Kongresie Tutoringu

Gratulujemy AGH im. Stanisława Staszica w Krakowie!

W tym tygodniu na uczelniach rozpoczął się kolejny etap podróży naukowej. Nowy rok akademicki to nie tylko czas nauki, ale również odkrywania pasji, budowania relacji i zdobywania nowych umiejętności. 📚

Doskonale wie o tym tegoroczna Tutorska Inspiracja Roku – Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie – instytucja, która wdrożyła i efektywnie wykorzystuje tutoring, inspiruje inne organizacje do rozwoju, szkoli kadrę dydaktyczną, umacnia prawidłowy transfer wiedzy, posiada w swojej ofercie ciekawe, inspirujące zajęcia oraz buduje wspólną kulturę bazującą na zaufaniu i współpracy. 🏆

Zapraszamy do krótkiej historii tutoringu na jednej z wiodących uczelni w Polsce. Rozpoczęła się ona w 2021 roku, a liczby są imponujące…

1️⃣4️⃣4️⃣ – liczba tutorów w organizacji

1️⃣9️⃣8️⃣ – liczba tutee

2️⃣2️⃣6️⃣ – liczba przeprowadzonych tutoriali

skąd pomysł na tutoring w organizacji?

Pomysł zrodził się z obserwacji kształcenia w renomowanych zagranicznych uczelniach. Pierwszym impulsem był ministerialny program „Mistrzowie dydaktyki”, po zakończeniu którego postanowiliśmy wdrażać tutoring według własnego pomysłu.

w jaki sposób został wdrożony tutoring w Waszej organizacji?

Każdy tutor musi być przeszkolony w CW. Tutorzy mogą prowadzić do 3 tutoriali semestralnie. Student wybiera tutora bez żadnych ograniczeń (również z innego wydziału niż ten, na którym studiuje.) Tutoring wprowadzamy, zarządzamy i rozliczamy centralnie. Wydziały nie mają wpływu na realizację tutoringu. Przykład: Wydział nie może zabronić prowadzącemu zajęć tutoringowych.

Raz do roku organizujemy Dni Tutora AGH. Co miesiąc spotykamy się w grupach wymiany doświadczeń (na żywo), raz na kilka miesięcy mamy spotkania organizacyjne (on-line). Promujemy tutoring w wewnętrznej gazetce AGH oraz w mediach społecznościowych. Bardzo dbamy o poziom zajęć. Zajęcia są sprawozdawane (z pominięciem kwestii wrażliwych lub osobistych, które mogą się pojawić w trakcie tutoringu). Sprawozdania są oceniane.

z jakimi największymi wyzwaniami spotkaliście się wdrażając tutoring i jak sobie z nimi poradziliście?

  • Opór niektórych wydziałów oraz niektórych znaczących członków kadry akademickiej przed wprowadzaniem nowości.
  • Scentralizowanie systemu i wyprowadzenie zarządzania kształceniem tutoringowym poza wydziały.
  • Silne naciski na dopuszczenie do tutoringu (zajęcia są dobrze opłacane) osób bez przeszkolenia, tylko na podstawie ich wieloletniego doświadczenia dydaktycznego.
  • Lobbowanie u władz uczelni oraz w ciałach istotnych dla kształcenia (senacka komisja dydaktyczna itp.) mające przekonać do tego, że chcąc dbać o jakość zajęć nie możemy do nich dopuszczać ludzi bez specjalistycznego przygotowania.

Życzymy Wam inspirujących spotkań ze studentami, sukcesów dydaktycznych i naukowych oraz wielu uczt intelektualnych. Dziękujemy za Waszą pracę i ogromną dawkę motywacji w nowym roku akademickim! 💙

Zapraszamy do zapoznania się z naszą aktualną propozycją rozwojową! 📚
Zobacz relację z IX Międzynarodowego Kongresu Tutoringu ⚓️